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長春理工大學光電信息學院2015年度本科教學質量報告
時間：2016-11-14點擊：編輯：院長辦公室
一、學校概況
長春理工大學光電信息學院是由長春理工大學與長春中山實業集團有限公司于2001年4月合作創辦，2004年經國家教育部確認為獨立學院。學院現有30個本科專業，涵蓋工、理、文、經、管、藝術6個學科門類，在校生9500余人。名譽院長、中國科學院院士、中國激光與光電子科學家、天津大學博士生導師姚建銓教授親自指導學院學科專業與師資隊伍建設。2010年，學院被中國民辦教育協會高等教育專業委員會評為全國優秀民辦高等教育學校，在2011年中國校友會網、《大學》雜志和21世紀人才報發布的《2011中國民辦高校評價研究報告》中，名列“中國獨立學院排行榜”第22名；2015年，受中國再發展研究院委托開展的“2015年中國民辦大學質量100強”評選中，我院排名第34。2008年，我院被長春市委、長春市政府授予“長春市精神文明建設先進單位”榮譽稱號。2011年，我院被長春市總工會授予長春市“五一勞動獎狀”。2012年，我院被吉林省教育廳授予“吉林省依法治校示范校”。
學院設有董事會、黨委、院行政班子，實行董事會領導下的院長負責制。始終堅持“以人為本、全面發展”的辦學理念，以“厚德、誠信、自強、卓越”為校訓，以“立足吉林、面向基層，輻射全國，走向世界”為服務方向，走“質量立校、特色興校、人才強校、依法治校”的道路，為全面建設小康社會培養“基礎理論夠用、實踐能力強、綜合素質高、具有人文精神、創新精神和艱苦創業精神的應用型”高級工程技術人才及高級專門人才。
學院堅持教育創新、管理創新、服務創新，注重學生學習過程管理，實現“以人為本”的理念與服務，不斷優化教學體系、課程結構，改革教學內容與方法，加強實踐教學環節，突出應用能力培養，不斷推進行政管理、后勤管理改革深化，根據市場需求科學、合理地制定人才培養方案和管理與服務方案，突出光電特色，發揮綜合優勢，為培養高素質應用型人才開創了廣闊前景。
在長期發展歷程中，形成了優良的傳統和校風，凝煉出以求真務實、自由民主、開放兼容、隆法明德、與時俱進為核心的大學精神，遵循以人為本的辦學理念，以追求真理、培育人才、研究學術、傳承文明、服務社會、造福人類為己任，加快推進應用型大學建設，努力向一流應用型大學邁進。
二、本科教育基本情況
在長期的辦學過程中，我院始終把人才培養作為學校的根本任務，牢固樹立“人才培養是學校的根本使命，提高人才培養質量是學校的核心任務” 的思想觀念，堅持持續開展教育教學改革，創新人才培養體系，為學生的成長和發展創造理想的環境和條件。
（二）本科專業設置情況
學院設有光電科學分院、光電工程分院、電子工程分院、信息工程分院、機電工程分院、經濟管理分院、語言文學分院、傳媒藝術學院、繼續教育學院、基礎教學部、思想政治理論課教研部和體育教研部等12個教學單位。每個單位主要負責人都由吉林大學、東北師范大學、長春理工大學等教學名師、博士生導師、知名教授擔任。
學院根據社會發展和市場需求設置專業，專業結構趨于合理。建院初期以長春理工大學的優勢學科為基礎，近年來結合自身特色和市場需求，形成了以理工科為主、文理滲透、多學科協調發展的專業布局。學院現開設光電信息科學與工程（原光信息科學與技術、光電子技術科學、光電信息工程）、電子科學與技術、無機非金屬材料工程、測控技術與儀器、電子信息工程、通信工程、自動化、軌道交通信號與控制、電氣工程及其自動化、電子信息科學與技術、計算機科學與技術、軟件工程、物聯網工程、機械設計制造及其自動化、機械電子工程、過程裝備與控制工程、材料成型與控制工程、國際經濟與貿易、信息管理與信息系統、市場營銷、會計學、英語、日語、漢語言文學、漢語國際教育、廣告學、環境設計、視覺傳達設計、美術學等30個本科專業，2015年無新增和停招專業，專業涵蓋理、工、文、經、管、藝術等6大學科門類。
（三）全日制在校生情況
學院實行普通高校全日制本科教育，面向全國30多個省、市、自治區招生，在校全日制本科生9508名，本科生占全日制本科生比例為100%。
（四）招生及生源質量
我院憑借優質的辦學條件，過硬的人才培養質量及良好的社會聲譽，生源質量在同類院校中一直名列前茅，2015 年，我校繼續在全國 30多個?。ㄖ陛犑?、自治區）開展招生工作，共錄取2620人，錄取率達到100%。其中錄取高分考生人數大幅攀升，實際報到新生2460人，報到率為94%，比2014年提高了1個百分點，再創歷史新高。本年度我院共有畢業生2110人，就業率達82％，其中考取碩士研究生121人，考研率達5.73%。
為進一步提高生源質量，我院通過科學制定招生計劃和招生章程、搭建生源基地、組建招生宣傳咨詢隊伍等舉措，積極開展招生宣傳工作，嚴格執行國家招生政策，科學規范招生流程，有效地提高了招生生源質量，社會及考生對我院的認可度逐年提升。
三、師資與教學條件
我院一直堅持“人才興校”戰略，以隊伍結構的優化為基礎、以創新團隊建設為關鍵，進一步完善師資隊伍培養和引進體系，形成了一支師德高尚，學風扎實，基礎雄厚，突出自身特色發展，富有奉獻與合作精神的創新型教師隊伍。
1.職務結構
2015年專任教師隊伍中，具有正高職稱的81人，占專任教師總數的15.11%，具有副高職稱的163人，占專任教師總數的30.4%，具有中級職稱的236人，占專任教師總數的44.02%，具有初級職稱的56人，占專任教師總數的10.4%。所有教師均具備主講教師資格，全校開設本科課程總門數632門，其中，教授講授的本科課程占課程總門次數的比例為11.23%,所有教授均承擔本科教學工作。
長春理工大學光電信息學院專任教師職務結構統計表
2015 年專任教師數：536
2.學歷結構
2015年專任教師隊伍中，具有博士學位的教師54人，占專任教師總數的10.08%，具有碩士學位的教師400人，占專任教師總數的74.6%，具有學士學位的教師82人，占專任教師總數的15.3%。
長春理工大學光電信息學院專任教師學歷結構統計表
2015 年專任教師數：536
3.年齡結構
2015 年專任教師隊伍中，45 歲以下青年教師 368人，占教師總數的 68.66%；中青年教師已成為學校教學、科研和學科建設的主要力量。
4.高層次優秀人才
中國科學院院士、中國激光與光電子科學家、天津大學博士生導師姚建銓教授受聘為我院名譽院長，親自指導學院學科專業與師資隊伍建設。學院還聘請天津大學、吉林大學、長春理工大學等國內知名高校碩士導師、博士導師等資深教授或教學名師來院任教。學院建立了學科專業帶頭人制度和青年教師導師制，各本科專業均配備了學科專業帶頭人，指導學科專業建設、人才培養及青年教師培養，并聘請大批有企事業單位管理經驗和專業技術人才來院授課，為學院的教育教學提供了雄厚的師資保障。
組織全院17名青年骨干教師參加高教司舉辦的全國高校教師網絡培訓工作，積極推動優質教學資源應用與共享，努力提升教師教學能力和業務水平；組織4名課程開發方向的教師參加了高教協會舉辦的高等院校微課開發、設計、制作實操技術應用及作品案例展示系列高級研修班，學習微課設計與制作、視頻后期編輯等相關知識。借助微課這一載體讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。
同時，我院還開展了 “教學名師評比”工作。2015年，評選谷開慧、韓麗英兩位教師為我院第一屆“教學名師”。通過名師的模范帶頭作用，為廣大教師從事教研教改和教學建設樹立了榜樣，促進了我校教師隊伍的優化，對推進我院教育教學改革，提高教學質量發揮了積極作用。
學院以提高教師隊伍整體素質為核心，以培養和引進高層次創新人才為重點，堅持全面培養、鼓勵拔尖,專職為主、專兼結合,引進充實、寧缺勿濫,結構合理、精干高效的原則，按照“穩定、培訓、引進、提高”的方針，不僅注重增加教師數量，而且重視提高師資隊伍的整體素質，使學院師資隊伍的職稱結構、學歷結構和學緣結構不斷優化。學院雙師型和具有企業背景教師335人，專任教師中雙師型和具有企業背景的教師280人，占專任教師總數的53.3%。學院充分發揮民辦院校優勢，通過引進與培養相結合的方式，著力打造一支與應用型人才培養相適應的高水平雙師、雙能型教師隊伍，引進人才要優先考慮有行業企業工作經歷的人才，在與企業合作時要實現師資互派，制定專門雙師型教師培養計劃，明確規定“雙師型”培養考核結果將作為年度考核、評先評優、職稱評聘的重要依據。培養考核不合格者當年年度考核不得定為優秀等級，并列入次年的“雙師型”培養計劃重修。對于無故不參加學院統一安排的實踐、技能培訓的教師，年度考核直接定為不合格。對培訓效果優秀的教師，在評先爭優、職稱評聘上優先考慮，做到有獎有懲，全面推動雙師型教師培養工作。
學院基本設施完備、先進，辦學條件精良，建有國際標準體育場、體育館、籃排球專用場地、大學生活動中心、學術報告廳、校史館、美術館以及吉林省標準化學生公寓、大學生餐廳、浴池、洗衣房、美發廳、書屋、健身運動中心、超市、校醫院等，為師生員工提供優質、便捷的學習、工作、生活服務。
學院校園環境幽雅，規劃別致，注重傳統與現代的有機結合，努力打造綠色校園、精品校園、人文校園。中國古代大思想家、大教育家孔子的塑像及其事跡文化墻，光電、機械、人文、藝術、體育主題浮雕，“騰飛龍”主題雕塑等藝術作品彰顯了我院的文化品味。
四、教學建設與改革
我院以提高本科教學質量為核心，以“十三五轉型規劃”為引導，以教學建設為基礎，以教學改革為動力，以科學規范的教學管理為保證，全面深化教學改革和建設。
（一）專業建設
為加強本科專業建設，學院落實本科專業建設規劃，為每個專業聘請學科專業帶頭人，中國科學院院士、中國激光與光電子科學家、天津大學博士生導師姚建銓教授，親自指導學院學科專業建設工作，截止目前，我院建有省級優秀教學團隊1個，“十二五”省級特色專業2個：光信息科學與技術專業、機械設計制造及其自動化專業；建有院級特色專業5個：自動化專業、光信息科學與技術專業、機械設計制造及其自動化專業、通信工程專業、光電信息工程專業。2015年度，光電科學分院獲批吉林省卓越工程師教育計劃試點專業1個；獲批吉林省人才培養創新實驗區1個；與光電工程分院聯合組織申報吉林省重點實驗室，并獲批立項培育1個；與光電工程分院聯合組織申報并獲批吉林省高校轉型發展試點專業集群1個。電子工程分院成功申報省電子信息與控制技術工程研究中心。光電信息科學與工程專業群申報省級轉型試點獲得批準。
為改革人才培養模式，我院建立了人才培養方案持續改進機制，實現專業教育與通識教育結合、理論教學與實踐教學結合、課內培養與課外培養結合。通過 2013 版培養方案的制定，重新按照不同學科設置普通教育課程模塊、增加了跨學科選修課程，全面加強了實踐教學環節，保證了本科厚基礎、寬口徑的基礎知識、基礎理論和基本技能培養要求，為響應學院“應用型轉型”的需要，繼續探索人才培養模式改革，我院將制定2016版本科培養方案，不斷加強專業建設，完善人才培養機制。
（二）課程建設
我院共開設本科課程632門，其中選修課112門，選修課占全部課程比例為17.7%，選修課學分占總學分比例為6.03%，創新創業類課程總門數3門，在線課程總門數40門，學院不斷加大課程建設力度，制定了《長春理工大學光電信息學院課程十二·五建設規劃》，確定了課程建設的指導思想、建設目標、建設重點和主要任務、建設步驟、保證措施及組織領導，并全面實施。
為加強課程建設，學院制定并出臺了《長春理工大學光電信息學院優秀課評選方案》、《長春理工大學光電信息學院精品課建設實施方案及建設意見》，并對被評為院級和省優秀課、精品課的每門課程都給予一定的獎勵。截至目前，我院共有院級優秀課32門，省級優秀課21門，院級精品課17門，省級精品課6門。
（三）教材建設
學院在教材選用上首先選用國家規劃教材和國家精品課教材，其次，盡量選取能突出本校學科優勢特色和能聯系生產實際的優秀教材。幾年來在學院“教材管理委員會”的指導下，共出版適合我院學生特點的自編教材及講義70余部，公開出版44部，其中我院侯殿有老師編寫的《ARM嵌入式C編程標準教材》榮獲省教育廳組織的2011年吉林省高等學校優秀教材評審三等獎。
2015年我院公開出版了《電工技術基礎》、《電子技術基礎》、《電工電子技術實驗教程》等7部教材，豐富了我院的教育教學資源，為我院教師授課、學生上課提供便利。
（四）教學改革
當前,我國高校進入了全面改革和發展的階段，培養高素質人才,全面提高高等教育的質量,就必須從高校教學改革開始抓起,這不僅是新時期經濟社會發展的客觀要求,更是促進高校發展的根本動力，我院緊跟高校發展動態，大力推薦教學改革，具體措施如下:深入推進高校創新創業教育改革，大力支持學生參加創新項目及各類競賽；深化課程體系改革是教學改革的中心，我調整、優化學科專業結構，積極設置“互聯網+”“中國制造2025”等戰略性新興產業、經濟社會發展和民生改善領域亟需相關專業，對傳統學科專業進行更新升級，用新理論、新知識、新技術更新教學內容，調整專業培養目標和建設重點，優化人才培養方案，推進專業綜合改革。
（五）實踐教學
我院注重實踐教學的開展，實踐教學學分占總學分的比例為30%，學院還不斷完善校內、校外實習、實訓和就業基地，較好的滿足了人才培養的需要。 2015年教務處組織了光電信息實踐教育基地、無人機實踐教育基地、機械工程校外實踐教學基地等3個教育基地參加省級大學生校外實踐教育基地評審工作。在科學研究、人才培養、技術合作、文化共建、員工培訓等方面加強與企業的合作，實現校企資源共享，截止目前，我院建立校企合作單位累計120多家，2015年我院光電信息科學與工程專業合作單位長春新產業光電技術有限公司、機械設計制造及其自動化專業合作單位吉林柴油機集團發動機有限公司被評為吉林省高等學校卓越工程師教育培養計劃試點專業。通過這種產學結合的合作，實現優勢互補、互利共贏，強化理論與實踐的有機結合，學生通過實習、實訓、頂崗實習，在就業前已經具備了相應的職業能力，拓寬了就業渠道。
學院現建有物理類、機械類、信息類、語言類等125個實驗室。建有金工實習實訓基地、電子工程實訓基地等8個校內實習實訓基地，并建有省級機械工程實驗教學中心1個，省級數字制造裝備與技術工程研究中心1個。我院還不斷完善校外實習實訓和就業基地，截至目前，與東光集團、第一汽車制造廠、通用機械廠、一機床等80個基地建立合作關系，并與一機床、凱迪汽車車身設計有限公司等企業開展校企聯合，為學生搭建提高動手能力的實踐平臺。
（六）畢業論文（設計）
學院繼續加強畢業論文（設計）管理，強化質量要求，畢業論文題目必須經過論證，題目難易適度且內容體現創新性，符合培養目標的要求，每人一題。對畢業論文（設計）教學過程進行前期、中期和后期檢查，答辯及成績評定過程
嚴謹，評分標準明確。實行優秀論文獎勵制度，制定校級優秀論文評選規定，每屆畢業論文 （設計） 按3%的比例評選院級優秀論文。
（七）學生創新創業教育
學校始終把提高人才培養質量作為深化創新創業教育改革的出發點和落腳點，注重將創新創業教育融入人才培養的全過程，堅持“以創新促創業，以創業帶就業”，不斷深化教育教學改革，積極探索創新創業教育新機制。具有創新創業教育機構1個，創新創業教育專職教師7人，創新創業教育導師15人，為學生的創新創業教育提供保障。
積極組織開展大學生創新性實驗計劃項目研究，2015年學院有近31名本科學生承擔了創新項目的研究工作；同時，學院重視學科競賽在創新人才培養工作中的引領作用，積極參加省里和全國組織的各級各類大賽，譬如，計算機仿真大獎賽、物聯網設計大賽、電子創新設計競賽等，取得了顯著地成績，2015年度，共有近250名同學獲得各項獎勵，成果顯著；同時，學院鼓勵學生積極參加創新創業實踐，建立了創新創業孵化基地，采用“學校指導、政府扶持、社會參與、自愿加入、市場化運作、規范化管理”的運作模式，強化基地建設，鼓勵大學生投身創新創業活動。
五、質量保障體系
（一）質量保障情況
學院制定規范的教學質量保障制度，加強教學質量監控與評價，實行院、分院兩級管理，成立了分別由院長和分管教學副院長牽頭，有關專家和相關職能部門、院系負責人參加的教學質量保障體系，負責監控學院教學質量建設總體布局規劃、師資隊伍建設等工作，充分發揮其對各教學單位的引導作用。
教學督導組成員按學校有關規定定期深入教學現場了解情況、聽課，征求教師和學生的意見，對教學環境、教學內容、方法與手段、教學改革、建設與管理等進行評價。（二）人才培養中心地位
人才培養是高等學校的核心任務，提高高等教育質量，核心是提高人才培養質量。我院按照《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》 要求， 在《長春理工大學光電信息學院十三五改革與發展規劃綱要 （2011-2020 年） 》等學校重要文件中，明確樹立“人才培養是學校的根本使命，提高人才培養質量是學校的核心任務”的思想觀念，堅持科學發展，持續開展教育教學改革，將內涵建設、提高質量的要求貫穿于各項工作之中。
（四）教學質量保障體系建設
通過多年的實踐與探索，學院已經形成一套完整的教學檢查和評價體系，成立了學風建設領導小組、督導組等專門機構負責教學檢查和評價，形成了一系列有檢查，有整改，有反饋的閉環管理制度及辦法。
第一，院級領導、督導組、同行、輔導員相結合的聽課制度；
第二，建立由學生作為課程教學評估主體的學生網上評教制度；
第三，教師評教制度；
第四，學生信息員反饋制度；
第五，教務處成員包干聯絡各教學單位制度；
第六，定期召開教學例會、各年級學生座談會、教師座談會制度；
第七，定期下發督導簡報、教學簡報、學生工作簡報制度。
通過各種行之有效的具體監控方法，及時了解和掌握教師教學動態，對發現的問題及時整改，利用評估的診斷功能，提高工作質量。學院近幾年來，以考風建設帶動學風，以學風帶動教風，以教風建設促成校風建設，形成了具有光電特色的良好風氣。
從教學基本狀態看出，我院的基礎設施、軟硬件等各項建設日趨完善，包括圖書館、校園網、學生的學習生活場所等，在2015年都有較大的發展和改善，為學生創造了良好的學習和生活環境，師資力量不斷壯大，結構日趨合理，學科、專業建設加強，注重培養學生的動手實踐能力，大力開展創新創業教育，取得了顯著的成效，隨著招生規模的擴大，學生數量有所增加，學生對學校的滿意度逐年上升，同時，學院的教學科研成果也很顯著。當然，取得以上成果的同時，我院也在重點學科發展、學生交流、學生輔修雙學位等方面存在不足，在今后的發展中會進一步改善。
通過此次采集我們認識到，開展數據采集工作，對學校自評自建及以評促建等起到重要推動作用，進一步促進了教學中心地位氛圍的營造，更好把握學校年度教學基本運行狀況，更好診斷了學校教學工作的存在問題，進一步推進學校教學工作的信息化建設。
（六）專業評估及改進情況
2015年度，我院開展了內部評估，從專業設置、專業建設、專業發展等方面入手，按照專業評估規定的相關指標展開，進行全面的自檢自查，為省里的評估打下了堅實的基礎。2016年7月起，我院接到吉林省專業評估工作部署，對計算機科學與技術專業和英語專業進行綜合評價工作，此工作正在如火如荼的開展，預計于年底結束，我院會認真做好此次工作，發現自身存在的問題并積極改進。
六、學生學習效果
（一）學生學習滿意度
學院通過網絡評教方式進行學生學習滿意度的調查。2015學年共有7000余名學生參與評價，有265名教師被評價，學生對教師的滿意率達 98%。此外，學院通過學生座談會等形式對學生學習滿意度進行了調查，調查結果顯示：90%學生對學院的本科教學工作感到滿意；83%學生對選擇就讀本專業滿意；88%學生對所在專業的整體師資隊伍的教學水平感到滿意；87%學生對所在專業整體學風滿意；84%學生對所在專業考風考紀滿意； 87%學生對學校整體的教學環境和條件感到滿意；85%學生對學校的本科教學工作滿意。
（二）本科生畢業與就業情況
2015年，學院本科畢業生 2124人，授予學位 1965人，結業 22人，畢業率為99%，學位授予率為95%，考研學生121人，考研率5.7%，就業率達80%以上。
學院高度重視就業工作，除在教學計劃內開設就業指導課外，還開設網上就業指導，在畢業生中進行就業形勢、政策和程序以及創業方面的指導，通過編印《長春理工大學光電信息學院就業指導手冊》、電子版《大學生就業指導手冊》、《大學生創業指導手冊》和《大學生職業規劃指導手冊》等，完善了網站就業專欄。同時，不斷更新就業指導、政策咨詢、通知公告等，幫助畢業生及時了解就業形勢和就業政策，引導畢業生樹立正確的擇業觀念，降低就業期望值，積極做好就業前的思想準備和心理準備。
在加強就業指導教育的同時，我院還積極拓展就業領域，擴大就業市場，建立穩定的用人單位市場和就業實習基地，為畢業生構建更加廣闊的就業平臺，積極推薦畢業生就業。注重就業信息網及用人單位信息庫建設，不斷充實更新相關信息。成功利用長春理工大學光電信息學院全國大學生就業一站式服務系統，達到信息專享、共享相結合，推動誠信就業，敦促畢業生第一時間參與網上招聘會。堅持“走出去，請進來”的工作方針，積極開發就業市場，為用人單位和畢業生搭建更多的交流平臺。
為增加學生的就業機會和就業能力，我院已將職業生涯規劃和就業指導課程納入人才培養方案，同時學生在就學期間可以參加學院組織的各類崗位的職業資格培訓，可考取《鍍膜工藝師》、《電子應用工程師》、《嵌入式工程師》、《企業人力資源管理師》、《秘書》、《市場營銷師》、《托業英語》等職業資格證書、本專業職業資格等級證書及職業技能鑒定等級證書近30多種，且為學生提供攻讀第二學歷的機會，實現“雙證書”的培養目標，為學生順利走上理想的工作崗位奠定了堅實的基礎。
不斷加強師資隊伍建設，通過加大專職專任教師培養力度，合理選聘兼職教師，引進高質量人才等途徑，全面提高教師整體素質。 在學院事業引人、待遇留人、感情融人的和諧環境中，經過多年發展，現已形成了一支結構日趨合理、素質穩步提高、高層次人才匯聚、充滿生機與活力的人才隊伍。
同時，學院本著以人為本、因材施教的宗旨和原則，遵循教育教學規律和人才成長規律，針對我院教學型院校培養的是應用型人才的定位特點和學生的實際情況，從實際出發，因材施教，以培養具備一定的理論基礎、動手能力強、適應社會需求和發展的具有人文精神、創新精神和艱苦創業精神的應用型人才為主，同時對有考研愿望及潛質的學生進行特殊培養?？傊?，我院人才培養始終秉持著結合行業、地方和區域經濟發展需要,力爭為工程技術一線培養高級應用型創新人才，這也是我院的發展特色所在。
（一）存在的問題
1．近年來，由于學院的快速發展，在校生已經達到9500余人，現有教學環境已不能滿足學院的進一步發展。
2.科研工作相對薄弱，推動教學力度不夠獨立學院與公辦院校相比，存在辦學時間較短，且民辦院?？蒲泄ぷ鳑]有上級經費支持等先天劣勢，科研工作很難開展。
3.教師資源豐富，與其它高校同樣存在著如何調動教師從事教學改革積極性和創造性的問題；
4.研究性教學剛剛起步，傳統教學模式仍然占據主體地位，研究性教學需要持續推進；
5.實踐教學條件仍需要持續改善，保證學生深入企事業進行專業實踐的政策機制有待建立。
面對新的形勢，我院將不斷更新教育教學觀念，探索創新人才培養模式、 運行機制和激勵機制，改革教學內容、方法、手段等，加大教學投入，構建與高水平應用型大學相適應的具有光電特色的本科創新人才培養體系。
（二）主要改進措施
1.學院重視改善辦學條件，積極規劃，現正在籌建新校區，新校區位于蘭家鎮，占地面積51.2萬平方米，接近現有占地面積的3倍，規劃建筑面積28萬平方米，一期工程已經竣工并開始投入使用，2015年10月我院五個分院和相關行政部門已經整體搬遷完畢，目前正在籌備二期工程，新校區全部建成后將極大改善辦學條件，校舍、學習生活設施等能夠更好的滿足人才培養的需要。另外，學院正積極準備迎評轉制，以評促建、以評促改，尋求更好地發展。
2.雖然開展科研工作存在著諸多困難，但是學院充分認識到了科研工作的重要性，沒有科研工作的支撐，就沒法保證教學質量的可持續提升。為了強化教師科研意識，充分調動廣大教職工開展科研工作的積極性與創造性，創造有利于優秀人才脫穎而出和發揮才干的制度環境，學院制定了《科研項目管理辦法》、《項目經費管理和科研獎勵辦法》、《科研工作量管理辦法》等一系列規章制度，并且在學院建設發展，基礎建設需要大量資金的情況下，每年仍投入大量經費用于科研及高層次人才引進工作。在學院政策指引及經費支持下，大多教師已經樹立了科研意識，主動投身到科研工作中，學院的科研工作已呈現良好態勢。
學院將立足定位，突出光電特色，發揮綜合優勢，堅持教育創新、管理創新、服務創新，不斷改革教學內容與方法，全面提升教學質量，努力培養具有人文精神、創新精神和艱苦創業精神的應用型人才。
3.加強“雙師雙能型”教師隊伍建設
落實相關政策、規定,為獨立學校“雙師型”教師隊伍建設制度化、常規化奠定堅實基礎。調整教師結構，改革教師聘任制度和評價辦法，積極引進行業公認專才，聘請企業優秀專業技術人才、管理人才和高技能人才作為專業建設或技術技能帶頭人并擔任專兼職教師。
4．深化教學內容和教學方法改革
廣泛引進國內外先進的教育教學理念和教育教學方法；深化教學內容改革，依據教學大綱，重新設計教學的內容，制定應用型技術技能型人才培養的教學內容體系；強化教研室、實驗室的功能，突出教研室、實驗室的作用，定期研討應用型技術技能型人才的培養特點，研究實用的教學內容和教學方法，如項目教學、案例教學、討論式教學等，加強與學生的互動，注重教學效果；擴大學生的學習自主權，實施以學生為中心的啟發式、合作式、參與式教學，逐步擴大學生自主選擇專業和課程的權利。
5．加大實踐教學投入力度，完善實驗教學條件
加強實驗實訓實習基地建設，大力引進企業科研、生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實驗實訓實習中心；統籌各類實踐教學資源，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的專業類或跨專業類實驗教學平臺，加強實驗、實訓、實習環節，實訓實習的課時占專業教學總課時的比例達到40%以上，建立實訓實習質量保障機制。
6、深化人才培養模式改革
繼續深化高素質創新人才培養模式改革，完善人才培養方案，通過各種途徑：包括校企合作，雙師雙能型教師隊伍建設等不斷提高教師教學水平；通過建立有效的教育教學運行機制，特別是激勵和評價機制，引導教師實現教學與科研的相互促進和緊密結合；搭建并完善專業平臺、課程平臺和創新實踐教學平臺，著力培養 “基礎理論扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有人文精神、創新精神和艱苦創業精神的應用型”高級工程技術人才及高級專門人才。
7、完善制度建設，加大執行力度
學院一貫重視教學規章制度建設，先后制定、修訂了《長春理工大學光電信息學院學分制實施細則》、《長春理工大學光電信息學院全日制普通本科學士學位授予工作細則》、《長春理工大學光電信息學院學士學位授予管理辦法》、《長春理工大學光電信息學院教研室工作條例》等60多個教學管理文件。各分院、部根據本單位實際，制定和完善了相關的教學管理制度。為進一步加強和規范了教學質量評估與管理、實踐教學管理、教材管理和學位管理等方面的工作，學院先后成立了轉設評估辦公室、實驗室管理委員會、教材管理委員會、學位評定委員會等決策機構，全面加強制度的建設和完善。
學院重視教學管理規章制度的執行落實，做到教學管理“有法可依、有法必依、執法必嚴”，對在課堂教學、實踐教學、考試、教學管理、教學保障等方面嚴重違反教學規章制度的有關人員，嚴格按照學院的有關規定給予相應處理。教學計劃、開課計劃、調串課等必須履行審批程序。教師不認真履行監考職責予以通報批評。學生考試違紀、作弊當日做出處理。學院在學籍管理、成績管理、學生畢業資格、學位授予資格等方面嚴格執行相關規定。健全的教學規章制度和嚴格的執行措施，使學院的教學管理實現科學化、規范化、制度化，教學工作步入暢通的軌道，教風和學風明顯改善。
學院將立足定位，突出光電特色，發揮綜合優勢，堅持教育創新、管理創新、服務創新，不斷改革教學內容與方法，全面提升教學質量，努力培養具有人文精神、創新精神和艱苦創業精神的應用型人才。
長春理工大學光電信息學院
2016年11月14日
長春理工大學光電信息學院是由長春理工大學與長春中山實業集團有限公司于2001年4月合作創辦，2004年經國家教育部確認為獨立學院。學院現有30個本科專業，涵蓋工、理、文、經、管、藝術6個學科門類，在校生9500余人。名譽院長、中國科學院院士、中國激光與光電子科學家、天津大學博士生導師姚建銓教授親自指導學院學科專業與師資隊伍建設。2010年，學院被中國民辦教育協會高等教育專業委員會評為全國優秀民辦高等教育學校，在2011年中國校友會網、《大學》雜志和21世紀人才報發布的《2011中國民辦高校評價研究報告》中，名列“中國獨立學院排行榜”第22名；2015年，受中國再發展研究院委托開展的“2015年中國民辦大學質量100強”評選中，我院排名第34。2008年，我院被長春市委、長春市政府授予“長春市精神文明建設先進單位”榮譽稱號。2011年，我院被長春市總工會授予長春市“五一勞動獎狀”。2012年，我院被吉林省教育廳授予“吉林省依法治校示范校”。
學院設有董事會、黨委、院行政班子，實行董事會領導下的院長負責制。始終堅持“以人為本、全面發展”的辦學理念，以“厚德、誠信、自強、卓越”為校訓，以“立足吉林、面向基層，輻射全國，走向世界”為服務方向，走“質量立校、特色興校、人才強校、依法治校”的道路，為全面建設小康社會培養“基礎理論夠用、實踐能力強、綜合素質高、具有人文精神、創新精神和艱苦創業精神的應用型”高級工程技術人才及高級專門人才。
學院堅持教育創新、管理創新、服務創新，注重學生學習過程管理，實現“以人為本”的理念與服務，不斷優化教學體系、課程結構，改革教學內容與方法，加強實踐教學環節，突出應用能力培養，不斷推進行政管理、后勤管理改革深化，根據市場需求科學、合理地制定人才培養方案和管理與服務方案，突出光電特色，發揮綜合優勢，為培養高素質應用型人才開創了廣闊前景。
在長期發展歷程中，形成了優良的傳統和校風，凝煉出以求真務實、自由民主、開放兼容、隆法明德、與時俱進為核心的大學精神，遵循以人為本的辦學理念，以追求真理、培育人才、研究學術、傳承文明、服務社會、造福人類為己任，加快推進應用型大學建設，努力向一流應用型大學邁進。
二、本科教育基本情況
在長期的辦學過程中，我院始終把人才培養作為學校的根本任務，牢固樹立“人才培養是學校的根本使命，提高人才培養質量是學校的核心任務” 的思想觀念，堅持持續開展教育教學改革，創新人才培養體系，為學生的成長和發展創造理想的環境和條件。
- 人才培養目標及服務面向
（二）本科專業設置情況
學院設有光電科學分院、光電工程分院、電子工程分院、信息工程分院、機電工程分院、經濟管理分院、語言文學分院、傳媒藝術學院、繼續教育學院、基礎教學部、思想政治理論課教研部和體育教研部等12個教學單位。每個單位主要負責人都由吉林大學、東北師范大學、長春理工大學等教學名師、博士生導師、知名教授擔任。
學院根據社會發展和市場需求設置專業，專業結構趨于合理。建院初期以長春理工大學的優勢學科為基礎，近年來結合自身特色和市場需求，形成了以理工科為主、文理滲透、多學科協調發展的專業布局。學院現開設光電信息科學與工程（原光信息科學與技術、光電子技術科學、光電信息工程）、電子科學與技術、無機非金屬材料工程、測控技術與儀器、電子信息工程、通信工程、自動化、軌道交通信號與控制、電氣工程及其自動化、電子信息科學與技術、計算機科學與技術、軟件工程、物聯網工程、機械設計制造及其自動化、機械電子工程、過程裝備與控制工程、材料成型與控制工程、國際經濟與貿易、信息管理與信息系統、市場營銷、會計學、英語、日語、漢語言文學、漢語國際教育、廣告學、環境設計、視覺傳達設計、美術學等30個本科專業，2015年無新增和停招專業，專業涵蓋理、工、文、經、管、藝術等6大學科門類。
（三）全日制在校生情況
學院實行普通高校全日制本科教育，面向全國30多個省、市、自治區招生，在校全日制本科生9508名，本科生占全日制本科生比例為100%。
（四）招生及生源質量
我院憑借優質的辦學條件，過硬的人才培養質量及良好的社會聲譽，生源質量在同類院校中一直名列前茅，2015 年，我校繼續在全國 30多個?。ㄖ陛犑?、自治區）開展招生工作，共錄取2620人，錄取率達到100%。其中錄取高分考生人數大幅攀升，實際報到新生2460人，報到率為94%，比2014年提高了1個百分點，再創歷史新高。本年度我院共有畢業生2110人，就業率達82％，其中考取碩士研究生121人，考研率達5.73%。
為進一步提高生源質量，我院通過科學制定招生計劃和招生章程、搭建生源基地、組建招生宣傳咨詢隊伍等舉措，積極開展招生宣傳工作，嚴格執行國家招生政策，科學規范招生流程，有效地提高了招生生源質量，社會及考生對我院的認可度逐年提升。
三、師資與教學條件
我院一直堅持“人才興校”戰略，以隊伍結構的優化為基礎、以創新團隊建設為關鍵，進一步完善師資隊伍培養和引進體系，形成了一支師德高尚，學風扎實，基礎雄厚，突出自身特色發展，富有奉獻與合作精神的創新型教師隊伍。
- 數量與結構
1.職務結構
2015年專任教師隊伍中，具有正高職稱的81人，占專任教師總數的15.11%，具有副高職稱的163人，占專任教師總數的30.4%，具有中級職稱的236人，占專任教師總數的44.02%，具有初級職稱的56人，占專任教師總數的10.4%。所有教師均具備主講教師資格，全校開設本科課程總門數632門，其中，教授講授的本科課程占課程總門次數的比例為11.23%,所有教授均承擔本科教學工作。
長春理工大學光電信息學院專任教師職務結構統計表
2015 年專任教師數：536
| 項目 | 教授 | 副教授 | 講師 | 助教 |
| 人數 | 81 | 163 | 236 | 56 |
| 比例 | 15.11% | 30.4% | 44.02% | 10.4% |
2.學歷結構
2015年專任教師隊伍中，具有博士學位的教師54人，占專任教師總數的10.08%，具有碩士學位的教師400人，占專任教師總數的74.6%，具有學士學位的教師82人，占專任教師總數的15.3%。
長春理工大學光電信息學院專任教師學歷結構統計表
2015 年專任教師數：536
| 項目 | 博士 | 碩士 | 學士及以下 |
| 人數 | 54 | 400 | 82 |
| 比例 | 10.08% | 74.6% | 15.32% |
2015 年專任教師隊伍中，45 歲以下青年教師 368人，占教師總數的 68.66%；中青年教師已成為學校教學、科研和學科建設的主要力量。
4.高層次優秀人才
中國科學院院士、中國激光與光電子科學家、天津大學博士生導師姚建銓教授受聘為我院名譽院長，親自指導學院學科專業與師資隊伍建設。學院還聘請天津大學、吉林大學、長春理工大學等國內知名高校碩士導師、博士導師等資深教授或教學名師來院任教。學院建立了學科專業帶頭人制度和青年教師導師制，各本科專業均配備了學科專業帶頭人，指導學科專業建設、人才培養及青年教師培養，并聘請大批有企事業單位管理經驗和專業技術人才來院授課，為學院的教育教學提供了雄厚的師資保障。
- 教師培訓與發展情況
組織全院17名青年骨干教師參加高教司舉辦的全國高校教師網絡培訓工作，積極推動優質教學資源應用與共享，努力提升教師教學能力和業務水平；組織4名課程開發方向的教師參加了高教協會舉辦的高等院校微課開發、設計、制作實操技術應用及作品案例展示系列高級研修班，學習微課設計與制作、視頻后期編輯等相關知識。借助微課這一載體讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。
同時，我院還開展了 “教學名師評比”工作。2015年，評選谷開慧、韓麗英兩位教師為我院第一屆“教學名師”。通過名師的模范帶頭作用，為廣大教師從事教研教改和教學建設樹立了榜樣，促進了我校教師隊伍的優化，對推進我院教育教學改革，提高教學質量發揮了積極作用。
- 生師比情況
- 主講教師情況
學院以提高教師隊伍整體素質為核心，以培養和引進高層次創新人才為重點，堅持全面培養、鼓勵拔尖,專職為主、專兼結合,引進充實、寧缺勿濫,結構合理、精干高效的原則，按照“穩定、培訓、引進、提高”的方針，不僅注重增加教師數量，而且重視提高師資隊伍的整體素質，使學院師資隊伍的職稱結構、學歷結構和學緣結構不斷優化。學院雙師型和具有企業背景教師335人，專任教師中雙師型和具有企業背景的教師280人，占專任教師總數的53.3%。學院充分發揮民辦院校優勢，通過引進與培養相結合的方式，著力打造一支與應用型人才培養相適應的高水平雙師、雙能型教師隊伍，引進人才要優先考慮有行業企業工作經歷的人才，在與企業合作時要實現師資互派，制定專門雙師型教師培養計劃，明確規定“雙師型”培養考核結果將作為年度考核、評先評優、職稱評聘的重要依據。培養考核不合格者當年年度考核不得定為優秀等級，并列入次年的“雙師型”培養計劃重修。對于無故不參加學院統一安排的實踐、技能培訓的教師，年度考核直接定為不合格。對培訓效果優秀的教師，在評先爭優、職稱評聘上優先考慮，做到有獎有懲，全面推動雙師型教師培養工作。
- 教師經費投入情況
- 基礎設施
學院基本設施完備、先進，辦學條件精良，建有國際標準體育場、體育館、籃排球專用場地、大學生活動中心、學術報告廳、校史館、美術館以及吉林省標準化學生公寓、大學生餐廳、浴池、洗衣房、美發廳、書屋、健身運動中心、超市、校醫院等，為師生員工提供優質、便捷的學習、工作、生活服務。
- 儀器設備
- 圖書與網絡
學院校園環境幽雅，規劃別致，注重傳統與現代的有機結合，努力打造綠色校園、精品校園、人文校園。中國古代大思想家、大教育家孔子的塑像及其事跡文化墻，光電、機械、人文、藝術、體育主題浮雕，“騰飛龍”主題雕塑等藝術作品彰顯了我院的文化品味。
四、教學建設與改革
我院以提高本科教學質量為核心，以“十三五轉型規劃”為引導，以教學建設為基礎，以教學改革為動力，以科學規范的教學管理為保證，全面深化教學改革和建設。
（一）專業建設
為加強本科專業建設，學院落實本科專業建設規劃，為每個專業聘請學科專業帶頭人，中國科學院院士、中國激光與光電子科學家、天津大學博士生導師姚建銓教授，親自指導學院學科專業建設工作，截止目前，我院建有省級優秀教學團隊1個，“十二五”省級特色專業2個：光信息科學與技術專業、機械設計制造及其自動化專業；建有院級特色專業5個：自動化專業、光信息科學與技術專業、機械設計制造及其自動化專業、通信工程專業、光電信息工程專業。2015年度，光電科學分院獲批吉林省卓越工程師教育計劃試點專業1個；獲批吉林省人才培養創新實驗區1個；與光電工程分院聯合組織申報吉林省重點實驗室，并獲批立項培育1個；與光電工程分院聯合組織申報并獲批吉林省高校轉型發展試點專業集群1個。電子工程分院成功申報省電子信息與控制技術工程研究中心。光電信息科學與工程專業群申報省級轉型試點獲得批準。
為改革人才培養模式，我院建立了人才培養方案持續改進機制，實現專業教育與通識教育結合、理論教學與實踐教學結合、課內培養與課外培養結合。通過 2013 版培養方案的制定，重新按照不同學科設置普通教育課程模塊、增加了跨學科選修課程，全面加強了實踐教學環節，保證了本科厚基礎、寬口徑的基礎知識、基礎理論和基本技能培養要求，為響應學院“應用型轉型”的需要，繼續探索人才培養模式改革，我院將制定2016版本科培養方案，不斷加強專業建設，完善人才培養機制。
（二）課程建設
我院共開設本科課程632門，其中選修課112門，選修課占全部課程比例為17.7%，選修課學分占總學分比例為6.03%，創新創業類課程總門數3門，在線課程總門數40門，學院不斷加大課程建設力度，制定了《長春理工大學光電信息學院課程十二·五建設規劃》，確定了課程建設的指導思想、建設目標、建設重點和主要任務、建設步驟、保證措施及組織領導，并全面實施。
為加強課程建設，學院制定并出臺了《長春理工大學光電信息學院優秀課評選方案》、《長春理工大學光電信息學院精品課建設實施方案及建設意見》，并對被評為院級和省優秀課、精品課的每門課程都給予一定的獎勵。截至目前，我院共有院級優秀課32門，省級優秀課21門，院級精品課17門，省級精品課6門。
（三）教材建設
學院在教材選用上首先選用國家規劃教材和國家精品課教材，其次，盡量選取能突出本校學科優勢特色和能聯系生產實際的優秀教材。幾年來在學院“教材管理委員會”的指導下，共出版適合我院學生特點的自編教材及講義70余部，公開出版44部，其中我院侯殿有老師編寫的《ARM嵌入式C編程標準教材》榮獲省教育廳組織的2011年吉林省高等學校優秀教材評審三等獎。
2015年我院公開出版了《電工技術基礎》、《電子技術基礎》、《電工電子技術實驗教程》等7部教材，豐富了我院的教育教學資源，為我院教師授課、學生上課提供便利。
（四）教學改革
當前,我國高校進入了全面改革和發展的階段，培養高素質人才,全面提高高等教育的質量,就必須從高校教學改革開始抓起,這不僅是新時期經濟社會發展的客觀要求,更是促進高校發展的根本動力，我院緊跟高校發展動態，大力推薦教學改革，具體措施如下:深入推進高校創新創業教育改革，大力支持學生參加創新項目及各類競賽；深化課程體系改革是教學改革的中心，我調整、優化學科專業結構，積極設置“互聯網+”“中國制造2025”等戰略性新興產業、經濟社會發展和民生改善領域亟需相關專業，對傳統學科專業進行更新升級，用新理論、新知識、新技術更新教學內容，調整專業培養目標和建設重點，優化人才培養方案，推進專業綜合改革。
（五）實踐教學
我院注重實踐教學的開展，實踐教學學分占總學分的比例為30%，學院還不斷完善校內、校外實習、實訓和就業基地，較好的滿足了人才培養的需要。 2015年教務處組織了光電信息實踐教育基地、無人機實踐教育基地、機械工程校外實踐教學基地等3個教育基地參加省級大學生校外實踐教育基地評審工作。在科學研究、人才培養、技術合作、文化共建、員工培訓等方面加強與企業的合作，實現校企資源共享，截止目前，我院建立校企合作單位累計120多家，2015年我院光電信息科學與工程專業合作單位長春新產業光電技術有限公司、機械設計制造及其自動化專業合作單位吉林柴油機集團發動機有限公司被評為吉林省高等學校卓越工程師教育培養計劃試點專業。通過這種產學結合的合作，實現優勢互補、互利共贏，強化理論與實踐的有機結合，學生通過實習、實訓、頂崗實習，在就業前已經具備了相應的職業能力，拓寬了就業渠道。
學院現建有物理類、機械類、信息類、語言類等125個實驗室。建有金工實習實訓基地、電子工程實訓基地等8個校內實習實訓基地，并建有省級機械工程實驗教學中心1個，省級數字制造裝備與技術工程研究中心1個。我院還不斷完善校外實習實訓和就業基地，截至目前，與東光集團、第一汽車制造廠、通用機械廠、一機床等80個基地建立合作關系，并與一機床、凱迪汽車車身設計有限公司等企業開展校企聯合，為學生搭建提高動手能力的實踐平臺。
（六）畢業論文（設計）
學院繼續加強畢業論文（設計）管理，強化質量要求，畢業論文題目必須經過論證，題目難易適度且內容體現創新性，符合培養目標的要求，每人一題。對畢業論文（設計）教學過程進行前期、中期和后期檢查，答辯及成績評定過程
嚴謹，評分標準明確。實行優秀論文獎勵制度，制定校級優秀論文評選規定，每屆畢業論文 （設計） 按3%的比例評選院級優秀論文。
（七）學生創新創業教育
學校始終把提高人才培養質量作為深化創新創業教育改革的出發點和落腳點，注重將創新創業教育融入人才培養的全過程，堅持“以創新促創業，以創業帶就業”，不斷深化教育教學改革，積極探索創新創業教育新機制。具有創新創業教育機構1個，創新創業教育專職教師7人，創新創業教育導師15人，為學生的創新創業教育提供保障。
積極組織開展大學生創新性實驗計劃項目研究，2015年學院有近31名本科學生承擔了創新項目的研究工作；同時，學院重視學科競賽在創新人才培養工作中的引領作用，積極參加省里和全國組織的各級各類大賽，譬如，計算機仿真大獎賽、物聯網設計大賽、電子創新設計競賽等，取得了顯著地成績，2015年度，共有近250名同學獲得各項獎勵，成果顯著；同時，學院鼓勵學生積極參加創新創業實踐，建立了創新創業孵化基地，采用“學校指導、政府扶持、社會參與、自愿加入、市場化運作、規范化管理”的運作模式，強化基地建設，鼓勵大學生投身創新創業活動。
五、質量保障體系
（一）質量保障情況
學院制定規范的教學質量保障制度，加強教學質量監控與評價，實行院、分院兩級管理，成立了分別由院長和分管教學副院長牽頭，有關專家和相關職能部門、院系負責人參加的教學質量保障體系，負責監控學院教學質量建設總體布局規劃、師資隊伍建設等工作，充分發揮其對各教學單位的引導作用。
教學督導組成員按學校有關規定定期深入教學現場了解情況、聽課，征求教師和學生的意見，對教學環境、教學內容、方法與手段、教學改革、建設與管理等進行評價。（二）人才培養中心地位
人才培養是高等學校的核心任務，提高高等教育質量，核心是提高人才培養質量。我院按照《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》 要求， 在《長春理工大學光電信息學院十三五改革與發展規劃綱要 （2011-2020 年） 》等學校重要文件中，明確樹立“人才培養是學校的根本使命，提高人才培養質量是學校的核心任務”的思想觀念，堅持科學發展，持續開展教育教學改革，將內涵建設、提高質量的要求貫穿于各項工作之中。
- 校領導研究教學工作情況
（四）教學質量保障體系建設
通過多年的實踐與探索，學院已經形成一套完整的教學檢查和評價體系，成立了學風建設領導小組、督導組等專門機構負責教學檢查和評價，形成了一系列有檢查，有整改，有反饋的閉環管理制度及辦法。
第一，院級領導、督導組、同行、輔導員相結合的聽課制度；
第二，建立由學生作為課程教學評估主體的學生網上評教制度；
第三，教師評教制度；
第四，學生信息員反饋制度；
第五，教務處成員包干聯絡各教學單位制度；
第六，定期召開教學例會、各年級學生座談會、教師座談會制度；
第七，定期下發督導簡報、教學簡報、學生工作簡報制度。
通過各種行之有效的具體監控方法，及時了解和掌握教師教學動態，對發現的問題及時整改，利用評估的診斷功能，提高工作質量。學院近幾年來，以考風建設帶動學風，以學風帶動教風，以教風建設促成校風建設，形成了具有光電特色的良好風氣。
- 本科教學基本狀態分析
從教學基本狀態看出，我院的基礎設施、軟硬件等各項建設日趨完善，包括圖書館、校園網、學生的學習生活場所等，在2015年都有較大的發展和改善，為學生創造了良好的學習和生活環境，師資力量不斷壯大，結構日趨合理，學科、專業建設加強，注重培養學生的動手實踐能力，大力開展創新創業教育，取得了顯著的成效，隨著招生規模的擴大，學生數量有所增加，學生對學校的滿意度逐年上升，同時，學院的教學科研成果也很顯著。當然，取得以上成果的同時，我院也在重點學科發展、學生交流、學生輔修雙學位等方面存在不足，在今后的發展中會進一步改善。
通過此次采集我們認識到，開展數據采集工作，對學校自評自建及以評促建等起到重要推動作用，進一步促進了教學中心地位氛圍的營造，更好把握學校年度教學基本運行狀況，更好診斷了學校教學工作的存在問題，進一步推進學校教學工作的信息化建設。
（六）專業評估及改進情況
2015年度，我院開展了內部評估，從專業設置、專業建設、專業發展等方面入手，按照專業評估規定的相關指標展開，進行全面的自檢自查，為省里的評估打下了堅實的基礎。2016年7月起，我院接到吉林省專業評估工作部署，對計算機科學與技術專業和英語專業進行綜合評價工作，此工作正在如火如荼的開展，預計于年底結束，我院會認真做好此次工作，發現自身存在的問題并積極改進。
六、學生學習效果
（一）學生學習滿意度
學院通過網絡評教方式進行學生學習滿意度的調查。2015學年共有7000余名學生參與評價，有265名教師被評價，學生對教師的滿意率達 98%。此外，學院通過學生座談會等形式對學生學習滿意度進行了調查，調查結果顯示：90%學生對學院的本科教學工作感到滿意；83%學生對選擇就讀本專業滿意；88%學生對所在專業的整體師資隊伍的教學水平感到滿意；87%學生對所在專業整體學風滿意；84%學生對所在專業考風考紀滿意； 87%學生對學校整體的教學環境和條件感到滿意；85%學生對學校的本科教學工作滿意。
（二）本科生畢業與就業情況
2015年，學院本科畢業生 2124人，授予學位 1965人，結業 22人，畢業率為99%，學位授予率為95%，考研學生121人，考研率5.7%，就業率達80%以上。
學院高度重視就業工作，除在教學計劃內開設就業指導課外，還開設網上就業指導，在畢業生中進行就業形勢、政策和程序以及創業方面的指導，通過編印《長春理工大學光電信息學院就業指導手冊》、電子版《大學生就業指導手冊》、《大學生創業指導手冊》和《大學生職業規劃指導手冊》等，完善了網站就業專欄。同時，不斷更新就業指導、政策咨詢、通知公告等，幫助畢業生及時了解就業形勢和就業政策，引導畢業生樹立正確的擇業觀念，降低就業期望值，積極做好就業前的思想準備和心理準備。
在加強就業指導教育的同時，我院還積極拓展就業領域，擴大就業市場，建立穩定的用人單位市場和就業實習基地，為畢業生構建更加廣闊的就業平臺，積極推薦畢業生就業。注重就業信息網及用人單位信息庫建設，不斷充實更新相關信息。成功利用長春理工大學光電信息學院全國大學生就業一站式服務系統，達到信息專享、共享相結合，推動誠信就業，敦促畢業生第一時間參與網上招聘會。堅持“走出去，請進來”的工作方針，積極開發就業市場，為用人單位和畢業生搭建更多的交流平臺。
為增加學生的就業機會和就業能力，我院已將職業生涯規劃和就業指導課程納入人才培養方案，同時學生在就學期間可以參加學院組織的各類崗位的職業資格培訓，可考取《鍍膜工藝師》、《電子應用工程師》、《嵌入式工程師》、《企業人力資源管理師》、《秘書》、《市場營銷師》、《托業英語》等職業資格證書、本專業職業資格等級證書及職業技能鑒定等級證書近30多種，且為學生提供攻讀第二學歷的機會，實現“雙證書”的培養目標，為學生順利走上理想的工作崗位奠定了堅實的基礎。
- 特色發展
不斷加強師資隊伍建設，通過加大專職專任教師培養力度，合理選聘兼職教師，引進高質量人才等途徑，全面提高教師整體素質。 在學院事業引人、待遇留人、感情融人的和諧環境中，經過多年發展，現已形成了一支結構日趨合理、素質穩步提高、高層次人才匯聚、充滿生機與活力的人才隊伍。
同時，學院本著以人為本、因材施教的宗旨和原則，遵循教育教學規律和人才成長規律，針對我院教學型院校培養的是應用型人才的定位特點和學生的實際情況，從實際出發，因材施教，以培養具備一定的理論基礎、動手能力強、適應社會需求和發展的具有人文精神、創新精神和艱苦創業精神的應用型人才為主，同時對有考研愿望及潛質的學生進行特殊培養?？傊?，我院人才培養始終秉持著結合行業、地方和區域經濟發展需要,力爭為工程技術一線培養高級應用型創新人才，這也是我院的發展特色所在。
- 問題與改進方向
（一）存在的問題
1．近年來，由于學院的快速發展，在校生已經達到9500余人，現有教學環境已不能滿足學院的進一步發展。
2.科研工作相對薄弱，推動教學力度不夠獨立學院與公辦院校相比，存在辦學時間較短，且民辦院?？蒲泄ぷ鳑]有上級經費支持等先天劣勢，科研工作很難開展。
3.教師資源豐富，與其它高校同樣存在著如何調動教師從事教學改革積極性和創造性的問題；
4.研究性教學剛剛起步，傳統教學模式仍然占據主體地位，研究性教學需要持續推進；
5.實踐教學條件仍需要持續改善，保證學生深入企事業進行專業實踐的政策機制有待建立。
面對新的形勢，我院將不斷更新教育教學觀念，探索創新人才培養模式、 運行機制和激勵機制，改革教學內容、方法、手段等，加大教學投入，構建與高水平應用型大學相適應的具有光電特色的本科創新人才培養體系。
（二）主要改進措施
1.學院重視改善辦學條件，積極規劃，現正在籌建新校區，新校區位于蘭家鎮，占地面積51.2萬平方米，接近現有占地面積的3倍，規劃建筑面積28萬平方米，一期工程已經竣工并開始投入使用，2015年10月我院五個分院和相關行政部門已經整體搬遷完畢，目前正在籌備二期工程，新校區全部建成后將極大改善辦學條件，校舍、學習生活設施等能夠更好的滿足人才培養的需要。另外，學院正積極準備迎評轉制，以評促建、以評促改，尋求更好地發展。
2.雖然開展科研工作存在著諸多困難，但是學院充分認識到了科研工作的重要性，沒有科研工作的支撐，就沒法保證教學質量的可持續提升。為了強化教師科研意識，充分調動廣大教職工開展科研工作的積極性與創造性，創造有利于優秀人才脫穎而出和發揮才干的制度環境，學院制定了《科研項目管理辦法》、《項目經費管理和科研獎勵辦法》、《科研工作量管理辦法》等一系列規章制度，并且在學院建設發展，基礎建設需要大量資金的情況下，每年仍投入大量經費用于科研及高層次人才引進工作。在學院政策指引及經費支持下，大多教師已經樹立了科研意識，主動投身到科研工作中，學院的科研工作已呈現良好態勢。
學院將立足定位，突出光電特色，發揮綜合優勢，堅持教育創新、管理創新、服務創新，不斷改革教學內容與方法，全面提升教學質量，努力培養具有人文精神、創新精神和艱苦創業精神的應用型人才。
3.加強“雙師雙能型”教師隊伍建設
落實相關政策、規定,為獨立學校“雙師型”教師隊伍建設制度化、常規化奠定堅實基礎。調整教師結構，改革教師聘任制度和評價辦法，積極引進行業公認專才，聘請企業優秀專業技術人才、管理人才和高技能人才作為專業建設或技術技能帶頭人并擔任專兼職教師。
4．深化教學內容和教學方法改革
廣泛引進國內外先進的教育教學理念和教育教學方法；深化教學內容改革，依據教學大綱，重新設計教學的內容，制定應用型技術技能型人才培養的教學內容體系；強化教研室、實驗室的功能，突出教研室、實驗室的作用，定期研討應用型技術技能型人才的培養特點，研究實用的教學內容和教學方法，如項目教學、案例教學、討論式教學等，加強與學生的互動，注重教學效果；擴大學生的學習自主權，實施以學生為中心的啟發式、合作式、參與式教學，逐步擴大學生自主選擇專業和課程的權利。
5．加大實踐教學投入力度，完善實驗教學條件
加強實驗實訓實習基地建設，大力引進企業科研、生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實驗實訓實習中心；統籌各類實踐教學資源，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的專業類或跨專業類實驗教學平臺，加強實驗、實訓、實習環節，實訓實習的課時占專業教學總課時的比例達到40%以上，建立實訓實習質量保障機制。
6、深化人才培養模式改革
繼續深化高素質創新人才培養模式改革，完善人才培養方案，通過各種途徑：包括校企合作，雙師雙能型教師隊伍建設等不斷提高教師教學水平；通過建立有效的教育教學運行機制，特別是激勵和評價機制，引導教師實現教學與科研的相互促進和緊密結合；搭建并完善專業平臺、課程平臺和創新實踐教學平臺，著力培養 “基礎理論扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有人文精神、創新精神和艱苦創業精神的應用型”高級工程技術人才及高級專門人才。
7、完善制度建設，加大執行力度
學院一貫重視教學規章制度建設，先后制定、修訂了《長春理工大學光電信息學院學分制實施細則》、《長春理工大學光電信息學院全日制普通本科學士學位授予工作細則》、《長春理工大學光電信息學院學士學位授予管理辦法》、《長春理工大學光電信息學院教研室工作條例》等60多個教學管理文件。各分院、部根據本單位實際，制定和完善了相關的教學管理制度。為進一步加強和規范了教學質量評估與管理、實踐教學管理、教材管理和學位管理等方面的工作，學院先后成立了轉設評估辦公室、實驗室管理委員會、教材管理委員會、學位評定委員會等決策機構，全面加強制度的建設和完善。
學院重視教學管理規章制度的執行落實，做到教學管理“有法可依、有法必依、執法必嚴”，對在課堂教學、實踐教學、考試、教學管理、教學保障等方面嚴重違反教學規章制度的有關人員，嚴格按照學院的有關規定給予相應處理。教學計劃、開課計劃、調串課等必須履行審批程序。教師不認真履行監考職責予以通報批評。學生考試違紀、作弊當日做出處理。學院在學籍管理、成績管理、學生畢業資格、學位授予資格等方面嚴格執行相關規定。健全的教學規章制度和嚴格的執行措施，使學院的教學管理實現科學化、規范化、制度化，教學工作步入暢通的軌道，教風和學風明顯改善。
學院將立足定位，突出光電特色，發揮綜合優勢，堅持教育創新、管理創新、服務創新，不斷改革教學內容與方法，全面提升教學質量，努力培養具有人文精神、創新精神和艱苦創業精神的應用型人才。
長春理工大學光電信息學院
2016年11月14日
